École inclusive : encore des efforts à faire !

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Sur le papier, l'école française est inclusive, c'est-à-dire qu'elle donne à chaque élève, quelles que soient ses difficultés, les mêmes chances d'être éduqué, d'apprendre, et de réussir.

"C'est la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances qui pose ce principe de l' école inclusive" rappelle Sarah Peyronnet, de l'Association pour adultes et jeunes handicapés (APAJH). Concrètement, cela signifie qu'elle doit privilégier autant que possible pour les enfants en situation de handicap l'école ordinaire, de la maternelle au lycée, plutôt que le placement en établissement spécialisé.

Cela signifie aussi qu'elle doit tenir compte de leurs besoins spécifiques, par exemple en adaptant les cours, pour qu'aucun élève ne soit délaissé, ou en les accompagnant d'un adulte (un AESH, accompagnant des élèves en situation de handicap).

Scolarisés, oui... mais pas à temps plein

Sur le terrain, le tableau semble moins idyllique. Certes, 400 000 enfants en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire, c'est 19 % de plus qu'il y a 5 ans. "Mais ce chiffre cache en fait des réalités très hétérogènes" nuance Sarah Peyronnet.

Tous, par exemple, ne sont pas accueillis à temps plein. "J'ai vu des enfants - comptabilisés dans les 400 000 - qui n' étaient acceptés que deux fois 30 minutes par semaine !" Et de trop nombreuses familles mènent encore un parcours du combattant pour que leur enfant ait les mêmes droits que les autres. Parfois (...)

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